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教育叙事
发布时间:2010-01-26

教育叙事

碧波实验小学 潘静琴

自从当班主任以来,有两件事对我影响至深。我深感作为一名班主任,在新时期应努力适应教育形势发展的要求,树立新型的师生观,构建新型的师生关系,让学生在平等,民主,和谐的氛围中成长。

第一件事是班会形式的改变

我们每周有一节班队课,班主任利用这40分钟对上周全班同学的表现进行总结,并结合学校安排召开主题班会,对学生进行思想教育。本着对每一位学生负责的宗旨,我总希望看到班上的每一位学生都积极向上,所以视学生身上的错误为毒瘤,每次班会就变成我的训斥会。公布班干部统计的违纪学生名单,点名批评。完了不忘每次在语重心长教导一番。这样过了几周,自我认为已经把道理反复讲了多次,可收效甚微。甚至一到班会课,学生就正襟危坐,面无表情,。一个个形同木偶。

我一直在想,如何改变这种局面。一次,在简单安排了本周的几次活动后,我说:每次班会都是我见你们听,今天我想做个倾听着,把班会课交给你们,我们每个人肯定都希望我们班好,今天你们来给这个班集体会会诊,说说最近班上有什么问题,应如何解决?刚开始大家都面面相觑,不知从何说起,经过一番鼓动后,劳动委员说,最近有人在教师吃东西,还把果皮乱扔。我问:你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说:不对。”“为什么”“教室不干净,要扣分的。”“那对你们有没有影响。”“有影响,教师是学习的地方,太脏影响人心情”“那大家说怎么办。学生就七嘴八舌说开了,最后形成结论,不能在教室里吃东西,在楼下吃完东西后要把果皮扔进垃圾桶。有了这个开头,大家都踊跃起来。

这节班会学生提了许多问题,都在集体讨论下有了对策。学生一改过去等着挨训的消极态度,都参与到班级管理过程中来,不当在轻松愉快的气氛中解决了问题,而且学生的自我管理意识明显提高。一直到下课后还有学生找我说我们班应如何如何。让我真切感觉到学生并不是我以前认为的那样懵懂无知,他们也有自己的主见,有自己的思想,要让学生得到充分的发展,教师就要尊重他们的个性。

第二件事是一个双差生的转化。

我们班有一个学生,不仅学习成绩差,而且品行不良。吵架,打架,不服管教,开学不到一个月,就让我充分见识到他的顽劣,上课不听讲还顶撞老师。有一次我刚批评教育过他,转过身他又和同学吵架。发现后我不由得火冒三丈,心里暗想怎么让我摊上这么个学生。我把他叫到办公室随口问了一句你父母知道你在学校的表现吗?他竟伤心地哭了。事后我了解到,他父母刚离婚,父亲一人要维持生计,要照顾他有点忙不过来。直到这些情况后我把他叫出来说:你的情况老师刚刚了解,如果我以前的言语中曾伤害过你请你原谅,你以后有什么困难,尽管来找我,我会尽力帮你。听了这话后,他抬头有点不相信的看着我,试探地说:我坐的位置太靠后了,上课时看不清黑板。我马上和其他同学协调,把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业,把他叫出来问他,他说:老师,我知道你关心我,可我以前就没好好学,现在想赶都赶不上了。我告诉他:第一,只要你想赶,老师就很高兴。第二,要想赶上,就要有好的方法,你要多向老师和其他同学请教。第三,不要奢望自己一口能吃个胖子,你的努力可能在短时间内没有效果,千万不要气馁,只要你能坚持下来,老师相信你一定会成功的,经过这次谈话,我明显感到他上课时注意力集中了,偶尔走神,只要我用目光示意,他马上能坐直身子,专心听讲。开家长会时,他父亲讲,他回家说现在的一节课不像以前那样长乐,有时还没感觉到就下课了。

通过这两件事我真切地感觉到,学生不是机器,他们是一个个活生生的有着自己独特个性的人,爱他们,把他们的权利还给他们,我们的努力才会有回报。

 



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